我喜欢曹文轩老师的文字，温暖而不甜腻，真实又不残忍，幽默中带着淡淡的伤感，深刻中透着切切的期望。我几乎读遍了他所有的作品，发现《穿堂风》有些与众不同，它距离我们更近，仿佛就发生在我们身边。

    男孩橡树的父亲是个惯偷，还是个赌鬼。炎热的夏天，其他孩子在草棚底下享受凉爽的穿堂风，橡树不能，他一人在寂寞而广阔的天地里独处，任由锋利的稻叶划伤他、刺痛他。当一个人受到委屈、束手无策的时候，倔强是唯一的保护伞。我曾经见过一个倔强的孩子：当时，老师正试图拖他进教室——他已经在教室门口站了一节课了。可是任由老师软硬兼施，他就是不为所动，倔强地站在教室外面，满脸泪痕。原来，课堂纪律不大好，老师警告谁再乱讲话就到门口去罚站。可巧老师的话音刚落，这个孩子就冒冒失失地说了一句什么。老师没听清，立刻责罚了他，下课了，老师才知道，原来那孩子是班长，他正在管理纪律，那是他说的唯一的一句。

    橡树的倔强，源自周围世界的冷漠和坚硬。橡树的世界很大，仿佛周围的世界都是属于他一个人的。橡树的世界很小，走到哪里都如芒在背，不得安生。

    他和山坡上的羊羔说说话，牧羊人就满脸狐疑。他和鱼塘里的鱼儿聊聊天，鱼塘主就声声质问。他在瓜地里和兔子玩一玩，竟然惹得看瓜老汉一阵白眼。

    他太单纯，他只是个孩子，他还不懂瓜田李下的嫌疑有多沉重，足以压垮一个人的脊梁。他不懂顽皮贼骨的流言有多刚猛，能轻松摧毁一个人的形象。他不懂得一旦被人贴上了“贼”标签，就像犯人脸上刺下的金字，永远无法洗去。

    我似乎在哪里见过这样的孩子，他们可能因为贪玩、调皮而经常犯下某种错误，在别人心中留下某种不良印象，而这些不良印象，一次一次累积重叠，就会形成更加深刻且很难改变的不良形象，在心理学上有一个专业术语，叫刻板印象。

    如果一个孩子有不写作业的历史，尽管他的作业落在了家里，但是大家还是会认定他是没写作业的。如果一个孩子有抄袭作弊的前科，尽管他凭自己的努力得了100分，但是大家仍然会对他的成绩不屑一顾。

    尽管橡树痛改前非，洗心革面，然而流言蜚语仍然此起彼伏。像一把把刀，像一根根箭，毫不留情，直刺橡树的心灵。当人们追究这些东西是怎么丢的时候，人们说着说着，就会说到橡树。虽然不肯定是橡树所为，但是心里都不约而同地想到——不是他还能有谁？他老子还关在牢里呢！

    作为读者，读到这里的时候，我的心一阵刺痛。首因效应是橡树无法摆脱的桎梏，像一道枷锁，锁住了他，让他走到哪里都不自在。天太热了，橡树像是一条被逼迫的无处可逃的小鱼，它要窒息了。于是，它跳出水面，直挺挺躺在岸边——那就让炙烤来得更猛烈些吧！于是橡树又倔强地坐在了房顶上，任由毒辣的太阳把自己烤熟烧焦。橡树的身体正在经受炙烤，而围观者的心灵则承受一种难言的煎熬。与其说橡树惩罚的是自己，不如说是拷问别人。

    “这地上没有你待的地方吗？”是啊，你们何曾给过橡树可以待的地方？这一句看起来简单，却颇为耐人寻味。诸如此类的句段不胜枚举，这是曹文轩老师作品的特色之一。绝少做惊人语，然而细品之下，如锥画沙，入木三分。

    优秀的儿童文学作品应该是立体的，并不能因为读者是儿童就避重就轻，更不能以为儿童文学理所应当是柔声细语，轻歌曼舞的。太温暖，太阳光，就会让孩子误以为这个世界只有春天，不见夏天的风狂雨骤，不知冬天的地冻天寒，孩子就会脆弱，弱不禁风。《穿堂风》的语言是柔软的，但是细品之下，却异常锋利。

    《穿堂风》的可贵之处不仅仅在它让孩子们看到一个冷冰冰的现实——名声一旦污损，身心将承受多么痛的惩罚；同时它也让孩子们牢牢记住——在残酷的现实面前，谁也成不了谁的救星，真正能拯救自己、洗白自己的，只有自己。

    最后，我想起莫泊桑的一句话：生活，从来不是人们想象的那样美好，也不是想象的那样不幸。读完《穿堂风》，我明白，有些事真的不是你想象的那样。（作者刘海龙，系儿童阅读推广人）